活动目的

1.通过学唱反映不同历史时期的歌曲，收集这些历史歌曲的创作背景，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大事件和人们的精神风貌，激发学生参与探究历史的兴趣，培养学生从各类资料中捕捉历史信息的能力。

2.通过“老歌新唱”活动，在对历史歌曲的再创作和表演中，亲身体验和感悟，并产生对“老歌”所传递的情感的认同和共鸣，以陶冶情操。

3.培养学生的创造力、想像力和表演能力，以及在小组中合作协调的能力，养成尊重、理解、欣赏他人的态度。

设计思路

1.活动的重点

学生通过收集并有选择地学唱历史歌曲，由感性到理性，对中国近代史上自己最感兴趣、最有感触的历史时期和事件进行再认识；在旧曲填新词的过程中拉近历史和现实的距离，结合学生已有的知识，获得合理的想像和情感体验。

2.活动的难点

初二学生对于以历史事件为背景创作歌词有难度，教师要给学生一定的帮助，还可以请语文教师对歌词进行修改。

课前导学

1.以自愿为原则，根据学生的性别、兴趣、特长和家庭背景等将其分成几个学习小组，每组7～8人，共同参与，分工合作。

2.帮助各组学生确定收集和学唱歌曲的主题，选择展示方式，查找相关资料。

3.根据不同的展示方式，各组准备音乐磁带、CD、VCD或多媒体课件。

4.各组广泛阅读相关的资料（包括文学作品），确定一支熟悉且适合的老歌，以改革开放这一新的历史时期为背景，填写新词，并排演自创歌曲。

5.指导学生制订活动评价标准和评价表。可邀请语文、音乐老师参加评判。

评价表（供参考）

评价项目	分值	组别
		1组	2组	3组	4组	……
歌曲时代特色鲜明	15分
背景资料科学准确	15分
展示方式新颖活泼	20分
☆自创歌词	25分
演唱新歌声情并茂	15分
组员团结协作	10分
总分	100分

☆自创歌词要求既能体现时代特点，有历史韵味，又要朗朗上口，词曲协调，感情充沛。

活动过程

教师：一定的历史时期，重大的历史事件，总是同一些歌曲联系在一起。法国大革命时期流行过《马赛曲》，1871年巴黎公社起义诞生了《国际歌》，苏联卫国战争中到处传唱《喀秋莎》，中国北伐战争期间响彻《国民革命歌》……正所谓岁月如歌、时代如歌、历史如歌。20世纪的历史歌曲见证了中国人民从苦难走向胜利的历程，融入了民族的情感，民族的血液，它激荡着人们的深情，激励着民族的斗志。今天，我们用音乐回顾历史，让历史与歌声在时空中交织，让我们在歌声中展开翅膀飞回从前，去触摸历史的脉搏。课前，同学们进行了调查采访家里的长辈、学唱老歌，收集历史歌曲、填写新歌词等活动，现在，各组将围绕主题展示其研究的成果。

（小组展示，每组5～6分钟为宜，以下形式可供参考）

小组一：我们组的主题是“抗日歌曲──救亡的号角”。震惊中外的“九·一八事变”，把中华民族推向亡国灭种的边缘，同时也改变了中国现代音乐的发展方向──抗日救亡成为中国音乐家的时代主题和由衷呐喊：“为抗战发出怒吼，为大众谱出心声”，在狂飙般的抗日救亡群众歌咏运动中，产生出成千上万首音乐作品，涌现出以聂耳、冼星海为代表的大批才华横溢的爱国音乐家。抗日战争时期，中华大地炮火连天，硝烟弥漫，广大爱国军民积极投入到抗战烽火之中。抗日歌曲也具有强烈的战斗性，听歌唱歌犹如置身战场与敌人搏斗，那慷慨悲壮、激越昂扬的歌声，是中华儿女真实感情的流露。如《松花江上》，倾诉了东北人民家破人亡的悲愤之情，控诉了日本帝国主义的侵略暴行；《义勇军进行曲》则以慷慨悲壮的旋律，表达了中国人民不屈不挠的战斗豪情和中华民族不怕牺牲抵御外侮的民族精神。这些歌真实反映了抗日战争的历史画卷。请听抗日歌曲联唱。（可将大型音乐舞蹈史诗《东方红》第四场“抗日的烽火”用抓屏方式制成多媒体课件，作为背景放映）

联唱曲目可选择《松花江上》《义勇军进行曲》《到敌人后方去》《游击队之歌》《南泥湾》《保卫黄河》等。顺序可按抗日战争的不同阶段编排。

教师认真观看，在小组展示结束后可提出如“今天重唱抗日歌曲有什么意义？”的问题请同学们讨论。（学生讨论并发言）

教师：“前事不忘，后事之师”，虽然抗日战争刚刚过去了半个世纪，但日本国内仍有极少数右翼分子对这段侵华罪恶史，采取“不认账”的态度，甚至公开否认南京大屠杀的罪行，更有甚者，借修改教科书之机公然歪曲历史真相。重唱一首首渗透着中国人民血和泪的抗战歌曲，既是不忘民族耻辱，进行爱国主义教育，也是对日本极少数右翼分子的有力回击。历史是不容篡改的，也是篡改不了的。

小组二：我们组的主题是“再听文化大革命歌曲”，尽管“文化大革命”已经过去了20多年，但是，对于一个国家，一个民族，这实在不能不算是一段漫长的时光。我们身边有许多长辈亲身经历过“文化大革命”，文化大革命歌曲对他们来说记忆犹新，下面，请同学们听一听我们在调查采访中录制的文化大革命歌曲。（由被采访者演唱，如“无产阶级文化大革命，嘿！就是好！就是好啊就是好啊就是好！革命大字报，嘿！烈火遍地烧，胜利的凯歌冲云霄。”等歌曲。）同时展示组员收集的文化大革命时期胶木老唱片、旧歌集等。听完这些老歌，请大家谈一谈你从歌中了解到哪些文化大革命的历史现象？（学生讨论并发言）

教师注意倾听，纠正学生发言时可能出现的错误，肯定其正确之处。

教师：十年“文化大革命”，十年动乱，中国人民付出了惨重的代价。重听文化大革命歌曲，正是为了正确认识这一段难忘的历史，正视历史的真相，才能从中吸取教训，避免重蹈覆辙。

（其他小组继续展示）

教师：听完了老歌，说完了老歌背后的故事，今天，当中国展开一幅改革开放的新画卷；当中国走进万象更新的春天，我们要用最优美的歌词和最动情的旋律来歌唱这个新的历史时期。请各组同学表演自己创作的老歌新唱。（小组用独唱、合唱、表演唱等形式表演）

教师：这堂活动课上每个小组的展示都很精彩，大家通过不同的途径收集历史歌曲及其背景资料，并认真地分析、讨论，看到了歌曲和它背后的历史事件之间的联系，另外，在创作新歌词的过程中，展示了才华，传达了对历史的感悟。最后，请各组评出今天活动中的优胜者。（填写“评价表”）

教师给优胜者以口头表扬或物质奖励。

活动延伸：对本组收集历史歌曲及其背景资料进行整理，编制历史小报。